Colorindo e aprendendo 😉
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Transporte no Floema (seiva elaborada) junho 11, 2013
A autoria do ppt não é minha.
Acetato nº 32-TRANSPORTE TECIDOS HIPOT
O intumescimento sugere que substâncias que antes eram transportadas para a região basal do vegetal passam a acumular devido à interrupção do transporte. Outra evidência é a constatação de que plantas que sofrem anelamento do tronco principal morrem. A explicação para essa letalidade é que a falta de suprimentos vindos da parte aérea (produtos da fotossíntese) provoca a morte das raízes. Posteriormente, a parte aérea também morre, pois fica sem água e sais minerais derivados do sistema radicular. O floema nada mais é do que a parte interna da casca das plantas com crescimento secundário. Nas plantas com crescimento primário, o floema também ocupa a porção externa dos caules, exceção sendo feita para as gramíneas, cujos vasos de floema e xilema estão distribuídos em vários feixes dispersos no córtex. Contudo, em cada feixe, o floema também ocupa a porção mais externa.
Para saber mais:
O floema transporta diversos tipos de substâncias
Muito do que sabemos hoje sobre transporte no floema é graças ao estudo dos afídeos (pulgões e cochonilhas). Esses insetos introduzem seu aparelho bucal (rostro), diretamente no TC e ao analisarmos o conteúdo sugado podemos deduzir o que é transportado no floema. Pulgões anestesiados com fumigação de CO2 têm seus rostros isolados e estes continuam exudando seiva, já que o floema está sobre pressão. Essas análises indicam que o principal soluto transportado no floema é a sacarose. A concentração de sacarose transportada varia entre 0,3 a 0,9 M. Além da sacarose, o floema transloca outros açúcares não redutores (pois são menos reativos), tais como: rafinose (sacarose + galactose), estaquiose (sacarose + 2 galactoses) e verbascose (sacarose + 3 galactoses). Açúcares cujos grupos aldeído e cetonas foram reduzidos a álcool (manitol, sorbitol) também são translocados.
O floema também é um importante transportador de nitrogênio. O nitrogênio ocorre no floema na forma de aminoácidos (glutamato e aspartato) e aminas (glutamina, asparagina), mas nunca na forma de nitrato. Proteínas essenciais para o funcionamento celular (tiorredoxina, quinases, ubiquitina, chaperonas) também são translocadas. Apesar do floema não transportar nitrato, ele transporta muitos nutrientes minerais, tais como: Mg 2+ , PO4 3- , Cl – e K + . Esse último, o potássio, juntamente com a sacarose, é o principal componente osmótico da seiva do floema. Além do NO3 – , o floema também não transporta Ca 2+ , SO4 2- e Fe. Como o Ca 2+ é mantido em baixas concentrações no simplasto e o floema tem citoplasma, é compreensível que ele não seja translocado via floema. A pouca mobilidade do Fe pode ser devido à sua precipitação nas folhas velhas sob a forma de fosfatos ou óxidos insolúveis ou pela complexação com a fitoferritina, uma proteína que se liga a Fe presente nas folhas. Substâncias ácidas tendem a ficar presas no floema, pois ele é básico.
Por fim, o floema também transporta substâncias sinalizadoras, sendo importante na comunicação entre as várias partes das plantas. Entre as substâncias sinalizadoras transportadas no floema, estão os hormônios vegetais do tipo auxina, giberelina, citocinina e ácido abscísico. Outro importante sinal transportado pelo floema é o RNA mensageiro (mRNA). Em experimentos de enxertia combinando uma planta de genótipo mutante específico com outra de genótipo normal, pode se provar que substâncias passadas pelo floema são capazes de modificar o fenótipo de plantas não mutantes. A substância em questão é o mRNA da planta mutante (Kim et al., 2001). De modo semelhante, é bem conhecido que ao enxertarmos plantas não induzidas para o florescimento em plantas induzidas, uma substância desconhecida (florígeno) é capaz de ser passada através do floema para a planta não induzida, provocando seu florescimento (Aukerman & Amasino, 1998). Além de RNA, o floema também transporta outras macromoléculas como peptídeos (ex. sistemina) e partículas virais (Oparka & Santa Cruz, 2000).
Texto original e na íntegra do Prof. Dr. LÁZARO E. P. PERES de Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz. Fonte: http://orion.cpa.unicamp.br/sbfv/arquivos/aulas/grad01/09__transporte_de_solutos_organicos/Floema.pdf
Ácidos Nucléicos- mapa de conceitos dezembro 1, 2012
Sabemos bem que os mapas que construímos nas aulas de forma participada são os mais interessantes e com maior significado. Tanto ou mais são os que vocês constroem!
Contudo sempre que encontrar vou passar a publicar mapas de conceitos que possam ser usados de apoio ao vosso estudo. Já sabem que estratégias podem ser usadas de forma a rentabilizar estes mapas…. passar a informação a ideias base, completar, ilustrar, partir para a definição de conceitos, criarem hiperligações multimédia, …
Atenção há conceitos que são abordados só no 11-º Ano.
Genoma outubro 28, 2012
Prepara material de registo. Pretende-se que:
– Identifiques conceitos importantes;
– Identifiques estruturas;
– Identifiques processos e os relaciones;
– Critiques os modelos usados;
– Anotes dúvidas;
– Levantes questões sobre o tema.
Se estiveres em casa podes fazer pipocas antes para comeres DEPOIS- mesmo em casa vais ter de estar atento.
Bom trabalho.
Atenção!: Não o vídeo acima colocado não apresentada a maturação do RNAm, as unidades dos ribossomas já estão unidas antes da chegada do RNAm e as bases no DNA têm o mesmo comprimento!
DNA-RNA-Proteínas: que relações? outubro 3, 2011
Apesar de estar em inglês as imagens e as animações são por si só esclarecedoras. Vale a pena explorar!
Clica AQUI! (http://www.nobelprize.org/educational/medicine/dna/index.html)
Síntese com Criatividade + tics janeiro 30, 2010
Vejam como com coisas simples, um pitada de criatividade e alguns conhecimentos em TICs se fazem OBRAS-PRIMAS!
(copiem os links)
http://techtv.mit.edu/videos/829-transcription-making-a-copy-of-the-dna-code-the-lego-animation-version
Clica AQUI
(Sendo uma célula eucariótica, o que falta representar?)
http://techtv.mit.edu/videos/783-translation-reading-the-dna-code-the-lego-animation-version
Clica AQUI
(O que deveria sinalizar o fim da sintese protéica?)
(Quem fez o trabalho não terá aprendido a lição toda bem! ;P) O que não será o vosso caso se tudo depender de mim ;PPPPPPPP)
Trabalho de grupo janeiro 28, 2010
Errar é… biológico! ;)))
E o “erro” nem sempre tem os efeitos catastróficos que lhe associamos. O erro gera diversidade.
Então… posto isto ;)))) vamos lá a identificar o que no vosso trabalho ilustra um “erro”.
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